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弦·谈第一百零一期《春到湘江》

苏畅 独奏

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  前几天在电影院看《摔跤吧,爸爸》,这部片子有许多点触动大家,各种影评人就竞技精神、父女关系、女性意识觉醒等各种角度展开探讨。今天不说影片好不好,我想说说其中一个让我产生共鸣的小片段:在吉塔获得全国冠军后,为了得到更系统的学习和更多机会,她进入国家体育学院训练。在那里,她面临着不同的选择和诱惑。教练否定她过去所学的方法,并开始教他一些应对比赛的技巧。吉塔回到家乡后,便向父亲和妹妹卖弄她从教练那儿所学到的应试技巧。然而,在真正有实力的父亲面前,却是班门弄斧。

  这一小段情节让我想到,当你面临选择和矛盾时,你是否真正思考过该如何选择,做出这些选择的理由是因为真的身不由己吗?

  有这样一个现象,不管是专业学习古筝还是业余爱好,细致、走心的练习在现今基数如此庞大的学筝人群中,鲜有见到。过去,大家相互之间交流的机会少,观摩借鉴、拜师名门是极少数人群才拥有的福利。尽管有闭门造车的嫌疑,但大多数人练琴时,音乐的细致程度现在看来还是令人感动。

  现在,大家可以看到各式各样的音乐会、有机会求教不同名家,但许多人似乎都很着急,着急学更难的曲子,着急吸引眼球。一些学生拜师名家后,突然发现弹琴好像有捷径可走,比如招式比原来夺目了,“效率”也更高了。而这些手段,真的可以决定音乐的好坏吗?在我看来,这些手段和参赛技巧只是老师们教学中非常小的一部分,抑或这些东西是辅助演奏通往音乐核心的一个步骤,而往往,表象学习起来更容易,核心是什么被忽视了。在学琴的过程中,耐下心来练习,难能可贵,却是必经之路。

  还有人说,老师要求我这样做,就像影片中爸爸和教练对吉塔有不同要求。在我看来,不同老师教授不同方法,是为我们提供更多可选择的素材,你可以全盘接收,而如何使用这些素材,解决面临的问题,则是你的权利。数学拥有不同解法,艺术更是千变万化,教学是提供解决问题的范本,每个人心中拥有的音乐是不一样的,你是否喜欢这种解决方式或者存在更好的思路,需要通过自己的思考。我们细数成功的演奏者,没有谁是谁的翻版。

  弹琴的最终目的是音乐,所有手段都为音乐服务,如果你用尽花样,丢失最核心的音乐,一切都是徒劳。

  今天和大家分享一首苏畅老师12岁时演奏的《春到湘江》,与现在的演奏相比或许没有那么成熟、完美,但你一听就知道音乐经过细致的打磨,并且是用心演奏的,因为她抓住了我。

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